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新時代,新職教,新作為,職業教育發展的詩和遠方職業教育發言稿

       2019年，是我國職業教育大改革大發展的新紀元。這一年，職業教育改革發展有新理念；這一年，職業教育發展環境有新改善；這一年，職業教育戰略地位有新提高；這一年，職業教育改革方案有新設計；這一年，職業教育發展前行有新目標；這一年，職業教育深化改革有新行動；這一年，職業教育規模壯大有新擴招；這一年，職業教育質量建設有新工程；這一年，職業教育教學改革有新項目；這一年，職業教育前行軌跡有新變化；這一年，職業教育加快發展有新節奏；這一年，職業教育優質發展有新期待。新藍圖已繪制，新方案已編制，新征程已啟航，期待17年后的職業教育生機盎然，活力四射！ 

  職業教育發展引言 

  職業教育生命力在于同步社會發展，職業教育源動力在于適應市場需求，職業教育影響力在于精準服務能力，職業教育吸引力在于服務發展質量。我國職業教育仍處于政府重視、社會輕視、家長歧視、學生鄙視的尷尬狀態。 

  職業教育發展治理 

  中央領導，政府推動，地方統籌，行業指導，學校主體（主導），企業主體（引導），社會參與，多元辦學。

  職業教育發展機理 

  扎根中國大地，堅持立德樹人，深化產教融合，建成職教體系，對接社會發展，促進就業穩定和擴大。根植于產業、行業、企業、職業，科學設置專業，系統組織學業，促進創業、就業，培育守業、敬業、勤業、樂業，達成就業有優勢、創業有本領、升學有通道、發展有基礎。 

  職業教育發展理念 

  舉立德樹人、服務發展之旗；走產教融合、特色發展之路；謀深化改革、創新發展之策；行兩輪驅動、生態發展之術；達為國育才、質量發展之效。 

  職業教育發展戰略

  以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，放眼世界。把握職業教育新思想，堅持普適性建設和拔尖性建設并舉，強化供給側結構性改，增強辦學活力；把握國家戰略，謀劃內涵建設的對接領域或路徑，主動適應社會需求和引領社會進步發展，增強服務能力；把握發展質量目標，提升治理能力和創新能力，增強內生動力；把握育人初心，落實立德樹人根本任務，為國育才，增強發展定力。

  職業教育發展戰術

  黨建思政保駕護航，政治引領生態發展；完善機制激發活力，優化治理提高效能；校校聯姻銜接貫通，校企融合雙主育人；兩輪驅動協同前行，動態調整對接社會；技術傳承訓練能力，文化傳承滋養心靈；三全育人培養全人，立德樹人為國育才；國際合作放大格局，創新前行特色發展；打造兩鏈建設平臺，有效診改保證質量。

  職業教育發展策略

  對接國家戰略，謀劃辦學方略；對接市場狀態，形成響應機制；對接職教特征，推進校企融合；對接產業調整，調控專業結構；對接行業發展，換擋主動適應；對接職業要求，優化培養體系；對接崗位需求，開發教學資源；對接企業發展，供給人力資源；對接學生成長，促進全面發展；對接質量發展，建立診改機制。 

  職業教育發展定則 

  "一個"堅持，落實一個任務；"兩輪"驅動，服務兩個發展；“三教”改革，實施三全育人；"四方"聯動，推進四鏈協同；"五育"并舉，融入五項職能。 

  職業教育發展指南 

  黨的領導是保障、社會主義是方向，民族復興是使命、優先發展是戰略，立德樹人是根本、為國育才是大道，文化育人是指引、教育無痕是境界，服務發展是宗旨、促進就業是導向，扎根中國是前提、雙師教師是基礎，教改項目是載體、改革創新是動力，產教融合是路徑、特色發展是目的，兩輪驅動是定位、工學交替是特征，三全育人是趨勢、三教改革是重點，四方聯動是方式、四鏈協同是場景，五育并舉是要求、協同發展是職責，發展質量是關鍵、診斷改進是手段，全面治理是措施、高質發展是目標。

  職業教育發展細則

  黨建統領，保障發展；立德樹人，定向發展；牢記宗旨，服務發展；兩輪驅動，法定發展；理性思考，科學發展；培育文化，引領發展；理念更新，升級發展；三全育人，主導發展；統籌規劃，立體發展；面點結合，循序發展；診斷改進，優質發展；找準定位，差異發展；五育并進，全面發展；五職協同，綜合發展；把脈問診，因勢發展一；打造兩鏈，規范發展；供給制度，刷新發展；數據說話，精準發展；教研科研，創新發展；三教改革，重點發展；專業鏈接，集群發展；資源整合，集成發展；改革試點，探索發展；凝練總結，提升發展；育訓交融，轉型發展；多點支撐，競相發展；國際交流，互動發展；立交直通，銜接發展；產教融合，特色發展；校企合作，共同發展；適應產業，同步發展；融入標準，匹配發展；對接未來，前瞻發展；勇立潮頭，高位發展；創新突破，提速發展；全面治理，高質發展。 

  職業教育發展軌跡 

  黨建思政一體化、立德樹人系統化，頂層設計科學化、目標標準鏈條化，辦學格局國際化、發展驅動兩輪化，對接市場動態化、服務發展精準化，制度建設動態化、規范流程精細化，數據分析信息化、診斷改進常態化，縱向銜接直通化、橫向貫通立體化，校企資源融合化、專業建設集群化，課程體系模塊化、教學載體項目化，教學手段豐富化、考核評價多元化，設施設備先進化、實訓場所情景化，教學素材資源化、教育資源共享化，師資隊伍雙師化、管理隊伍職業化，德才兼修一體化，學生發展全面化，文化育人特色化、創新發展持續化。 

  職業教育發展行動線路 

  以黨的教育方針為統領，深化教育教學改革；以教育和培訓為法定職責，服務人的全面發展和經濟社會發展；以為黨育人為國育才為使命，培育先進的育人文化；以雙師型教師隊伍建設為基礎，提升教育改革能力；以普適性和拔尖性建設并舉為原則，發展整體質量；以合作規劃合作治理為基礎，推進校企融合；以深化產教融合校企合作，探索混合所有制辦學模式；以培訓載體和資源保障為依托，建立培訓實施組織體系；以現代學徒制試點為契機，創新升級培養模式；以知行合一為導向，推進教學模式改革；以育訓結合為著力點，深化教學組織模式改革；以專業群建設為龍頭，建設高水平人才培養體系；以課程思政為重點，落實立德樹人根本任務；以雙創教育為突破口，培養創意創新創業能力；以課程建設與改革為關鍵，前瞻性對接企業轉型升級；以教學資源建設為切入點，建設立體化教材體系；以職業技能大賽為載體，強化學生技能；以1+x證書改革為抓手，分層遞進分類貫通培養復合型技術技能人才；以公益活動為紐帶，培育學生社會責任情感；以社團活動為路徑，助力學生全面發展；以學分制深度改革為推手，推行學分互認替代積累和轉換；以因材施教為核心理念，實施個性化培養；以多元評價為監測，建立內外結合的績效考核機制；以集成形成大數據為目的，消除信息孤島；以國際合作與交流為途徑，擴大國際視野；以教學工作診改為手段，推進全面治理，促進整體質量持續發展 

  職業教育發展之產教融合

  遵循合作規劃，合作治理，合作培養，合作發展理念，產教融合的形式上，從學校一般性招生升級為校企聯合招生招工、從學生一個身份升級為學生員工雙身份、從企業一般性作用升級為主體作用、從企業對學生一般性培訓升級為在崗培訓、從校企各自為我所需升級為共同育人共、從校企一般性合作升級為融合發展、從學生一般性實習升級為在崗學習、從學生一般性實訓升級為生產實訓、從學生一般性工學結合升級為工學交替頻繁、從學校課程升級為校企雙元課程、從一元考核升級為多元考核等；產教融合內涵上，實現招生與招工、教育與培訓、教學與生產、學業與職業、學期與工期、作品與商品、考試與評價、學徒生與學徒工、專業知識與職業知識、跟崗實習與在崗學習，教學標準與生產標準、教學工藝與生產工藝、教學環節與生產環節、教學管理與生產管理、教育目標與生產目標、教育規律與生產規律的滲透融合。 

  職業教育發展之三教改革

  教育適應未來發展趨勢施之有策，研態勢思方法做好中國方案。三教改革聚焦立德樹人育之有道，成體系立規范打造中國標準。教師研學教育教學規律教之有方，聚共識啟新航融入中國元素。教材根植社會發展態勢教之有材，建課程著教材打牢中國底色。教法對接課程內容變化教之有法，立大德育賢才打上中國烙印。 

  職業教育發展之環境營造

  國家，頂層設計、建章立法促環境建設有力；學校，貫徹執行、系統謀劃施精準建設發力；社會，關注職教、支持職教成蔚然之風助力；教師，不忘初心、立德樹人育俊賢人才得力；學生，努力學習、全面發展做真善美人給力。

  職業教育發展之謹防"三化" 

  職業教育離開理論教學，實踐教學和素質教育就缺少基礎支撐，高職教育失去高等性，高職教育被‘’庸俗化‘’；職業教育離開實踐教學，理論教學和素質教育就缺少源頭活水，高職教育失去生命力，高職教育被"普教化"；職業教育離開素質教育，理論教學和實踐教學就難以育德育人，高職教育偏離正航道，高職教育被"功利化"。

  職業教育發展之發展畫像（2020） 

  職業教育規模、層次、結構更趨合理，院校布局和專業設置與經濟社會發展相適應，院校辦學能力和貢獻力彰顯，現代職業教育體系基本成型，職業教育發展環境持續改善，形成產教深度融合、校企協同育人、職普相互溝通、學段銜接貫通、教育和培訓并舉的職業教育發展局面。職業教育現代化、國際化取得重要進展。 

    職業教育發展之發展畫像（2035） 

  職業教育的規模、層次、結構更加匹配未來科技發展趨勢和市場需求；職業教育供給質量更加匹配產業結構調整轉型升級；職業教育的服務力、貢獻力、引領力更加顯著；職業教育以法制為基礎的體制機制"生態圈"更加成熟定型，"直通車"、“立交橋”、"旋轉門"運行更加靈活暢通。職業教育實現現代化，成為世界職業教育有重要影響力的國家。到那時，現代化的職業教育成為國家實施創新驅動發展戰略、科教興國戰略、人才強國戰略的重要支撐，在國家人力資本提升中發揮關鍵作用，能夠使每一個有接受職業教育愿望的學習者享受到優質的職業教育，實現體面就業、人生出彩、幸福生活的目標。